Психологическая служба

Работа педагога – психолога школы осуществляется по модели «Консультант»

Общее описание модели

Данная модель предназначена для массовых школ, не реализующих экспериментальные или инновационные образовательные программы и имеющих в штатном расписании одну ставку педагога – психолога.
Деятельность психолога организуется, прежде всего, по запросу и на основании плана, утвержденного администрацией школы.
Центральным направлением является работа с детьми, имеющими психологические трудности в обучении и развитии.
Деятельность психолога в рамках данной модели разворачивается, если можно так сказать, на «периферии» образовательной системы школы.
Психолог занят профилактической работой в ее самых простых формах и преимущественно ориентирован на работу с теми, кому трудно удержаться в рамках общих школьных требований.
Частично он самостоятельно оказывает помощь (в рамках своих возможностей и компетенции), частично – организует работу с ребенком и его семьей тех специалистов, которые могут оказывать квалифицированную и специализированную помощь.
В силу последнего обстоятельства диспетчерская деятельность становится очень важным направлением работы психолога – консультанта.

Цель деятельности психолога:

Сопровождение процесса психологического развития учащихся посредством создания определенных условий в образовательной среде школы.

Задачи деятельности психолога:

1. Изучение индивидуально – типологических особенностей учащихся в разные возрастные периоды.
2. Отслеживание результатов психологического развития учащихся на различных этапах обучения.
3. Создание условий для оказания психологической помощи учащимся в решении проблем развития.
4. Организация психологического сопровождения процесса обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
5. Организация психологического сопровождения одаренных детей.
6. Организация психологического сопровождения семей, находящихся в социально – опасном положении.
7. Организация профориентационной работы.
8. Консультативная и информационная психологическая поддержка процессов обучения, воспитания и развития детей в образовательной среде школы.

Основные направления деятельности:

• Работа психолога с учащимися школы.
• Работа психолога с родителями.
• Сотрудничество с педагогами – предметниками и классными руководителями.

Работа психолога с учащимися школы
Задачи:

1. Выявление уровня актуального психологического развития учащихся на различных этапах обучения.
2. Оказание психологической помощи учащимся (в рамках профессиональных возможностей психолога), имеющим проблемы в обучении и развитии.
3. Создание условий для психологического развития и повышения психологической компетентности учащихся.
4. Создание условий для комплексного решения медико – психолого – педагогических проблем развития учащихся.

Виды деятельности и их краткая характеристика:

* Психолого – педагогическая диагностика.

Проводится по запросу со стороны взрослых (педагог, родитель) или самого ребенка и в плановом порядке. Плановые диагностические мероприятия проводятся в определенные периоды обучения (по выбору школы), а также в связи с мониторингами экспериментальных или инновационных образовательных программ. По итогам диагностики психолог готовит рекомендации для педагогов и родителей, организует консультативные или коррекционно – развивающие встречи с ребенком, совместно с автором запроса планирует работу на решение проблем ребенка.

* Коррекционно – развивающая и консультативная работа

Проводится по запросу и по итогам психологической диагностики. В основном связана с оказанием помощи детям, имеющим трудности в обучении и психологическом развитии. Может быть ориентирована и на работу с детскими  коллективами (коррекцию межличностных отношений). Работа развивающего характера, ориентированная на благополучно развивающихся детей, организуется в виде факультативов или игр по запросу самих детей или классных руководителей.

* Диспетчерская работа

Реализуется в ситуациях, требующих привлечения к работе с ребенком или семьей других специалистов или служб: медицинской, социальной и т. д.

Работа психолога с родителями
Задачи:

1.Повышение психологической компетентности родителей в сфере детско – родительских отношений и решения проблем и задач развития их детей.
2.Сотрудничество с родителями в вопросах, связанных с решением проблем и задач развития детей.

Виды деятельности и их краткая характеристика:

* Консультирование родителей по проблеме воспитания и психологического развития детей.
Организуется по запросу самих родителей или педагогов, итогам психологической диагностики (при наличии у ребенка трудностей в обучении и психологическом развитии) и итогам реализации коррекционно – развивающих мероприятий. В большинстве случаев носит характер разовых консультаций.

*Информирование по итогам проведения психологической диагностики.
Носит плановый характер, проводится преимущественно в форме выступления на родительских собраниях или разовых консультаций с родителями.

*Психологическое просвещение родителей.
Организуется по запросу педагогов, родителей, либо носит систематический характер. Проводится на родительских собраниях.

Сотрудничество с педагогами – предметниками и классными руководителями
Задачи:

1.Повышение психологической компетентности педагогов по вопросам, связанным с обучением и развитием учащихся.
2.Организация психолого – педагогического сотрудничества для решения проблем и задач развития отдельных учащихся и ученических коллективов.

 Виды деятельности и их краткая характеристика:
* Консультирование педагогов по вопросам, связанным с обучением, взаимодействием, психологическим развитием школьников.
Организуется по запросу педагога или результатам различных видов работы психолога с детьми: диагностики, коррекционной, развивающей работы. Носит преимущественно разовый характер, содержательно связано с ситуациями, вызывающими у педагога профессиональные и личностные затруднения.

* Психологическое просвещение педагогов.
Организуется по запросу педагогов, администрации, либо носит систематический, плановый характер. Проводится преимущественно в форме выступления на педагогических советах, заседаниях методических объединений.

Основные виды деятельности школьного психолога:

1. Диагностическая работа.
2. Консультативная работа.
3. Коррекционно – развивающая работа.
4. Экспертная работа.
5. Методическая работа.
6. Просветительская работа.

Документация школьного психолога:

1. План работы:
   – на год.
2. Журналы:
   – учета консультаций детей, родителей, педагогов;
   – учета коррекционно – развивающих занятий;
   – учета индивидуальных и групповых бесед;
   – статистического учета проделанной работы.
3. Программы коррекционно – развивающих занятий:
   – индивидуальных;
   – групповых.
4. Диагностические карты:
   – учащихся;
   – класса.
5. Справки по итогам мониторингов проводимых мероприятий и реализуемых программ.

6. Отчет и аналитическая справка по итогам года.
7. Индивидуальные программы реабилитации и профилактики несовершеннолетних с признаками девиантного поведения, находящихся в СОП.
8. Программы психолого – педагогического сопровождения учащихся с ОВЗ.
9. Программа психолого-педагогического сопровождения одаренных детей.

10. Программа психолого-педагогического сопровождения учебного процесса в рамках реализации ФГОС НОО, ФГОС ООО.
11. Программа психолого-педагогического сопровождения подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации.
12. Программа профессиональной ориентации учащихся МКОУ Новотроицкая СОШ №12.
13. Программа по профилактике употребления учащимися психоактивных веществ «Здоровое поколение».
14. Диагностический инструментарий.

Методическая копилка:

1. Программа по профилактике употребления  несовершеннолетними  психоактивных веществ МКОУ Новотроицкой СОШ № 12  «Здоровое поколение» (приложение № 1);
2. Программа психолого – педагогического сопровождения одаренных детей МКОУ Новотроицкой СОШ № 12 (приложение № 2);
3. Программа психолого – педагогического сопровождения детей и подростков, имеющих девиантное поведение МКОУ Новотроицкой СОШ № 12 «Подросток» (приложение № 3);
4. Программа развивающих  занятий с детьми, не готовыми к обучению в школе «Первоклассное путешествие!» (приложение № 4);
5. Программа психолого-педагогического сопровождения учебного процесса в рамках реализации ФГОС НОО (приложение № 5);
6. Программа психолого-педагогического сопровождения учебного процесса в рамках реализации  ФГОС ООО (приложение № 6);
7. Программа психолого-педагогического сопровождения подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации (приложение № 7);
8. Программа профессиональной ориентации учащихся МКОУ Новотроицкая СОШ №12 (приложение № 8).
9. Программа коррекционного курса «Развитие познавательной сферы», 8 класс (приложение № 9).
10. Программа коррекционного курса «Развитие психомоторики и графомоторных навыков», 5 класс (приложение № 10).
11. Программа коррекционного курса «Развитие коммуникативных навыков и эмоционально-волевой сферы», 8 класс (приложение № 11).

 Участие в мероприятиях и конкурсах различного уровня:

 Мероприятия и конкурсы школьного уровня:

1. Общешкольные родительские собрания
2. Мероприятия по развитию творческого потенциала учащихся.

 Мероприятия и конкурсы муниципального уровня:

1.  Участие в формировании районной базы методических материалов.
2. Участие в выставке методических материалов на сайте управления образования администрации Минусинского района.                                                 
3. Участие в муниципальном конкурсе личных страниц на сайте школы.
4. Муниципальный конкурс «Лучший педагог-психолог Минусинского района», победителем которого я стала в 2013году:
5. Муниципальный  конкурс «Лучшая педагогическая практика по организации совместной работы детей с ОВЗ и нормой в развитии», 2017год, акция «Большое родительское собрание», 2018год.

          Конкурсы регионального, федерального  уровней:

1. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».
2. Международный конкурс инноваций в образовании «Цифровой фарватер».
3. Всероссийский «Молодежный психологический чемпионат».
4. Всероссийский конкурс «Практический психолог образования 2012 года».

                            Конкурсы для учащихся:

С 2011 года учащиеся 9 – 11 классов принимают участие во Всероссийском «Молодежном психологическом чемпионате», занимая призовые места (2, 3 место в регионе).
В 2013г., 2016г. учащиеся 9-10 классов стали победителями муниципального конкурса социальной рекламы: «Наше время!» в номинации: «Здоровая Россия!» и призерами муниципального конкурса эссе: «Открытое письмо ровеснику: «Скажи, нет вредным привычкам!»
В 2017г. учащийся 7 класса занял ΙΙ место в научно практической конференции Минусинского района в секции «Психология и социология» с работой «Почему подростки сквернословят?»
С 2015г. учащиеся с ОВЗ  принимают участие в муниципальных конкурсах: «Наши руки-руки золотые», «Планета талантов», занимая призовые места (3 место в своих возрастных категориях)
С 2016г. учащиеся 7-11классов принимают участие в муниципальном конкурсе «Виртуальный мир», (1 место в 2018 году)

Результаты психолого – педагогической деятельности:

По результатам проведенной психолого – педагогической работы систематически составляются мониторинги (приложение № 12) и рекомендации участникам образовательного процесса (приложение №13, 14).
Являюсь активным участником работы методического объединения школьных психологов Минусинского района: подготовила и провела семинары – практикумы по темам: «Психологическая помощь учащимся в адаптационные периоды», «Психолого – педагогическое сопровождение детей, не готовых к обучению в школе», «Семейно-ориентированный подход в системе социальной защиты детства», «Профилактика и коррекция девиантного поведения детей и подростков».  Имею статью, опубликованную в материалах Фестиваля педагогических идей «Открытый урок» 2008/2009 учебного года http://festival.1september.ru по теме:  Программа коррекционно – развивающих занятий для детей, имеющих низкий уровень учебной мотивации; сайте педагогического мастерства «Инфоурок»:

           Систематически принимаю участие в работе обучающих семинаров, проводимых  специалистами центра семьи «Минусинский», Минусинского педагогического колледжа, центра занятости населения г.Минусинска:

 Систематически принимаю участие в краевых и муниципальных акциях и проектах, таких как: краевая антинаркотическая акция «Молодежь выбирает жизнь», краевая здоровьесберегающая акция «Здоровье молодежи – богатство края», краевая акция «Общество дружелюбное к детям», краевая акция по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних «Шанс», муниципальная акция «Ответственное родительство – залог благополучия семьи».
Принимала участие в разработке и  апробации практических рекомендаций для специалистов по работе с детьми и семьёй: «Система профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: эффективные услуги, технологии, методики работы» по заказу комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при Правительстве Красноярского края. Являюсь постоянным участником рабочей группы по сопровождению семей и несовершеннолетних, находящихся в социально – опасном положении. Состою в составе муниципальной  рабочей  группы по ювенальным технологиям.                                                                                                                                                                         

 Деятельность в области профессионального развития

Систематически прохожу курсы повышения квалификации:
2010 – 2011 годы: «Организация проектной деятельности», 6 часов;
2011 – 2012годы: «Психологические особенности коррекционной работы с детьми, не готовыми к обучению в школе», 72 часа, удостоверение №210-552-709/ЕD 19-002, МГУ им.Н.В.Ломоносова;
2012 – 2013 годы: «Психологические особенности проблемных детей», 72 часа,  удостоверение №210-552-709/ЕD 19-007, МГУ им.Н.В.Ломоносова.
2013год: «Психологические особенности проблемных детей», 72 часа,  Педагогический университет «Первое сентября», факультет педагогического образования МГУ им.  М.В.Ломоносова, г.Москва;
2015год: «ФГОС: достижение личностных и метапредметных результатов (психолого-педагогический аспект)», 72часа , Педагогический университет «Первое сентября», факультет педагогического образования МГУ им.  М.В.Ломоносова, г.Москва;
2016год: «Организация образовательной деятельности в условиях ФГОС для обучающихся с ОВЗ», 108 часов, ЧОУДПО «Центр повышения квалификации», г.Красноярск;
2016год: «Организация службы медиации в образовательном учреждении», 108 часов, ЧОУДПО «Центр повышения квалификации», г.Красноярск.

Посмотреть: коммун. навыки и эмоц-волевая сфера 2018-2019у.г. 8 класс
Посмотреть: познавательная сфера 2018-2019г. 8 класс
Посмотреть: программа по развитию познавательной сферы 2018-2019г. 5 класс
Посмотреть: развитие психомоторики и сенсорных процессов 2018-2019г. 5 класс
Посмотреть: развитие психомоторики и сенсорных процессов 2018-2019г. 8 класс

Посмотреть: 1 класс 2019-2020 развитие осн.псих.процессов
Посмотреть: 2 класс 2019-2020 психомоторика
Посмотреть: 2 класс 2019-2020 развитие осн.псих.процессов
Посмотреть: 3 класс 2019-2020 сенсорное развитие
Посмотреть: 4 класс 2019-2020 сенсорное развитие
Посмотреть: 6 класс 2019-2020 развитие познавательной сферы
Посмотреть: 6 класс 2019-2020 развитие психомоторики и граф. навыков
Посмотреть: 9 класс 2019-2020 развитие осн.псих.процессов
Посмотреть: 9 класс 2019-2020 развитие психомоторики и граф. навыков